Examination of open and distance learners' behavior of leaving multiple-choice questions unanswered in exams

Çoktan seçmeli testler açık ve uzaktan öğrenmede öğrenenlerin değerlendirilmesinde yaygın olarak kullanılan objektif ölçme araçlarından biridir. Bunun en önemli nedeni, çoktan testlerin uygulama değerlendirme açısından kullanışlı olmasıdır. Şans başarısı içermesi testlere yöneltilen eleştirilerdendir. testlerde şans başarısını ortadan kaldırmak için çeşitli yöntemler denenmiştir. Bu yöntemlerden biri de yanıtlayıcıların cevabını bilmedikleri soruları boş bırakmalarını gerektiren yanlış cevapların doğru cevap sayısını eksiltmesi uygulamasıdır. çalışmada, Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sistemi’nde yüz yüze gerçekleştirilen 2019-2020 Öğretim Yılı Güz Dönemi ara dönem sonu sınavlarında 3’ü sözel sayısal olmak üzere toplam 6 derste bırakma davranışları incelenmiştir. Madde analizi verilerine göre testlerden yüksek puan alan (üst grup) düşük (alt durumu soruların güçlük düzeyi, sınav dönemi ders türü değişkenleri İlişkisel tarama modelinde yürütülen araştırmada verilerin analizinde Spearman Sıralama Korelasyonu bağımsız örneklem t-testi kullanılmıştır. Uygun durumlarda veriler oransal grafikler kullanılarak anlamlandırılmıştır. Elde edilen sonuçlar; oranlarının sınavında sınava göre, içerikli derslerde derslere daha fazla olduğunu düzeyi arttıkça eğiliminin arttığını ortaya koymuştur.